Приложение2
Должностная инструкция учителя средних и старших классов

1.Общие положения
1.1. Должность учителя средних и старших классов (далее - учитель) относится к
категории педагогических работников.
1.2. На должность учителя может быть принято лицо, имеющее высшее образование или
среднее профессиональное образование в рамках укрупненных групп направлений
подготовки высшего образования и специальностей среднего профессионального
образования «Образование и педагогические науки» или в области соответствующей
преподаваемому предмету, либо высшее образование или среднее профессиональное
образование и дополнительное профессиональное образование по направлению
деятельности в образовательной организации.
1.3. На должность учителя не может быть назначено лицо:
- лишенное права заниматься педагогической деятельностью в соответствии с
вступившим в законную силу приговором суда;
- имеющее или имевшее судимость за преступления, составы и виды которых
установлены законодательством Российской Федерации;
- признанное недееспособным в установленном законом порядке;
- имеющее заболевание, предусмотренное установленным перечнем.
1.4. Учитель принимается и освобождается от должности руководителем образовательной
организации (далее - ОО).
1.5. Для ведения педагогической деятельности по реализации программ основного и
среднего общего образования учитель должен знать:
1.5.1.основы общетеоретических дисциплин в объеме, необходимом для решения
педагогических, научно-методических и организационно-управленческих задач
(педагогика, психология, возрастная физиология; школьная гигиена; методика
преподавания предмета);
1.5.2. программы и учебники по преподаваемому предмету;
1.5.3. теорию и методы управления образовательными системами, методику учебной и
воспитательной работы, требования к оснащению и оборудованию учебного кабинета и
подсобного помещения к нему, средствам обучения и их дидактические возможности;
1.5.4. современные педагогические технологии реализации компетентностного подхода с
учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся;
1.5.5. методы и технологии поликультурного, дифференцированного и развивающего
обучения;

1.5.6. основы экологии, экономики, социологии;
1.5.7. правила внутреннего распорядка;
1.5.8. правила по охране труда и требования к безопасности образовательной среды.
1.6. Для ведения педагогической деятельности по реализации программ основного и
среднего общего образования учитель должен уметь:
1.6.1. применять современные образовательные технологии, включая информационные, а
также цифровые образовательные ресурсы;
1.6.2. проводить учебные занятия, опираясь на достижения в области педагогической и
психологической наук, возрастной физиологии и школьной гигиены, а также современных
информационных технологий и методик обучения;
1.6.3. планировать и осуществлять учебный процесс в соответствии с основной
общеобразовательной программой;
1.6.4. разрабатывать рабочую программу по предмету, курсу на основе примерных
основных общеобразовательных программ и обеспечивать ее выполнение;
1.1.1. организовать
исследовательскую;

самостоятельную

деятельность

обучающихся,

в

том

числе

1.1.6. разрабатывать и реализовывать проблемное обучение, осуществлять связь обучения
по предмету (курсу, программе) с практикой, обсуждать с обучающимися актуальные
события современности;
1.1.7. осуществлять контрольно-оценочную деятельность в образовательном процессе;
1.1.8. использовать современные способы оценивания в условиях информационнокоммуникационных технологий (ведение электронных форм документации, в т. ч.
электронного журнала и дневников обучающихся);
1.1.9. использовать разнообразные формы, приемы, методы и средства обучения, в том
числе по индивидуальным учебным планам, ускоренным курсам в рамках федеральных
государственных образовательных стандартов основного общего образования и среднего
общего образования;
1.1.10. владеть основами работы с текстовыми редакторами, электронными таблицами,
электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием;
1.1.11. владеть методами убеждения, аргументации своей позиции;
1.1.12. устанавливать контакты с обучающимися разного возраста и их родителями
(законными представителями), другими педагогическими и иными работниками;
1.1.13. владеть технологиями
профилактики и разрешения.

диагностики

причин

конфликтных

ситуаций,

1.7. Для реализации общепедагогической функции «обучение» учитель должен знать:

их

1.7.1. преподаваемый предмет в пределах требований федеральных государственных
образовательных стандартов и основной общеобразовательной программы, его истории и
места в мировой культуре и науке;
1.7.2. историю, теорию, закономерности и принципы построения и функционирования
образовательных систем, роль и место образования в жизни личности и общества;
1.7.3. основные закономерности возрастного развития, стадии и кризисы развития и
социализации личности, индикаторы индивидуальных особенностей траекторий жизни, их
возможные девиации, а также основы их психодиагностики;
1.7.4. основы психодидактики, поликультурного образования, закономерностей поведения
в социальных сетях;
1.7.5. пути достижения образовательных результатов и способы оценки результатов
обучения;
1.7.6. основы методики преподавания, основные принципы деятельностного подхода,
виды и приемы современных педагогических технологий;
1.7.7. рабочую программу и методику обучения по предмету;
1.7.8. приоритетные направления развития образовательной системы Российской
Федерации, законов и иных нормативных правовых актов, регламентирующих
образовательную деятельность в Российской Федерации, нормативных документов по
вопросам обучения и воспитания детей и молодежи, федеральных государственных
образовательных стандартов дошкольного, начального общего, основного общего,
среднего общего образования, законодательства о правах ребенка, трудового
законодательства;
1.7.9. нормативные документы по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи;
1.7.10. Конвенцию о правах ребенка;
1.7.11. трудовое законодательство.
1.8. Для реализации общепедагогической функции «обучение» учитель должен уметь:
1.8.1. владеть формами и методами обучения, в том числе выходящими за рамки учебных
занятий: проектная деятельность, лабораторные эксперименты, полевая практика и т. п.;
1.8.2. объективно оценивать знания обучающихся на основе тестирования и других
методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей;
1.8.3. разрабатывать (осваивать) и применять современные психолого-педагогические
технологии, основанные на знании законов развития личности и поведения в реальной и
виртуальной среде;
1.8.4. использовать и апробировать специальные подходы к обучению в целях включения
в образовательный процесс всех обучающихся, в том числе с особыми потребностями в
образовании: обучающихся, проявивших выдающиеся способности; обучающихся, для
которых русский язык не является родным; обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья;

1.8.5. владеть ИКТ-компетентностями:
•
•
•

общепользовательской ИКТ-компетентностью;
общепедагогической ИКТ-компетентностью;
предметно-педагогической
ИКТ-компетентностью
(отражающей
профессиональную ИКТ-компетентность соответствующей области человеческой
деятельности);

1.8.6. организовывать различные виды внеурочной деятельности: игровую, учебноисследовательскую, художественно-продуктивную, культурно-досуговую с учетом
возможностей образовательной организации, места жительства и историко-культурного
своеобразия региона.
1.9. Для реализации трудовой функции «воспитательная деятельность» учитель должен
знать:
1.9.1. основы законодательства о правах ребенка, законы в сфере образования и
федеральные государственные образовательные стандарты общего образования;
1.9.2. историю, теорию, закономерности и принципы построения и функционирования
образовательных (педагогических) систем, роль и место образования в жизни личности и
общества;
1.9.3. основы психодидактики, поликультурного образования, закономерностей поведения
в социальных сетях;
1.9.4. основные закономерности возрастного развития, стадии и кризисы развития и
социализации личности, индикаторы и индивидуальные особенности траекторий жизни и
их возможные девиации, приемы их диагностики;
1.9.5. научное представление о результатах образования, путях их достижения и способах
оценки;
1.9.6. основы методики воспитательной работы, основные принципы деятельностного
подхода, виды и приемы современных педагогических технологий;
1.9.7. нормативные правовые, руководящие и инструктивные документы, регулирующие
организацию и проведение мероприятий за пределами территории образовательной
организации (экскурсий, походов и экспедиций).
1.10. Для реализации трудовой функции «воспитательная деятельность» учитель должен
уметь:
1.10.1. строить воспитательную деятельность с учетом культурных различий детей,
половозрастных и индивидуальных особенностей;
1.10.2. общаться с детьми, признавать их достоинство, понимая и принимая их;
1.10.3. создавать в учебных группах (классе, кружке, секции и т. п.) разновозрастные
детско- взрослые общности обучающихся, их родителей (законных представителей) и
педагогических работников;

1.10.4. управлять учебными группами с целью вовлечения обучающихся в процесс
обучения и воспитания, мотивируя их учебно-познавательную деятельность;
1.10.5. анализировать реальное состояние дел в учебной группе, поддерживать в детском
коллективе деловую, дружелюбную атмосферу;
1.10.6. защищать достоинство и интересы обучающихся, помогать детям, оказавшимся в
конфликтной ситуации и (или) неблагоприятных условиях;
1.10.7. находить ценностный аспект учебного знания и информации, обеспечивать его
понимание и переживание обучающимися;
1.10.8. владеть методами организации экскурсий, походов и экспедиций и т. п.;
1.10.9. сотрудничать с другими педагогическими работниками и другими специалистами
в решении воспитательных задач.
1.11. Для реализации трудовой функции «развивающая деятельность» учитель должен
знать:
1.11.1. педагогические закономерности организации образовательного процесса;
1.11.2. законы развития личности и проявления личностных свойств, психологические
законы периодизации и кризисов развития;
1.11.3. теорию и технологию учета возрастных особенностей обучающихся;
1.11.4. закономерности формирования детско-взрослых сообществ, их социальнопсихологические особенности и закономерности развития детских и подростковых
сообществ;
1.11.5. основные закономерности семейных отношений, позволяющие эффективно
работать с родительской общественностью;
1.11.6. основы психодиагностики и основные признаки отклонения в развитии детей;
1.11.7. социально-психологические особенности и закономерности развития детсковзрослых сообществ.
1.12. Для реализации трудовой функции «развивающая деятельность» учитель должен
уметь:
1.12.1. владеть профессиональной установкой на оказание помощи любому ребенку вне
зависимости от его реальных учебных возможностей, особенностей в поведении, состояния
психического и физического здоровья;
1.12.2. использовать в практике своей работы психологические подходы: культурноисторический, деятельностный и развивающий;
1.12.3. осуществлять (совместно с психологом и другими специалистами) психологопедагогическое сопровождение основных общеобразовательных программ;
1.12.4. понимать документацию специалистов (психологов, дефектологов, логопедов и т.

д.);
1.12.5. составлять (совместно с психологом и другими специалистами) психологопедагогическую характеристику (портрет) личности обучающегося;
1.12.6. разрабатывать и реализовывать индивидуальные образовательные маршруты,
индивидуальные
программы
развития
и
индивидуально-ориентированные
образовательные программы с учетом личностных и возрастных особенностей
обучающихся;
1.12.7. владеть стандартизированными методами психодиагностики
характеристик и возрастных особенностей обучающихся;

личностных

1.12.8. оценивать образовательные результаты: формируемые в преподаваемом предмете
предметные и метапредметные компетенции, а также осуществлять (совместно с
психологом) мониторинг личностных характеристик;
1.12.9. формировать детско-взрослые сообщества.
1.13. Для предметного обучения математике учитель должен знать:
1.1.1. основы математической
современной математики;

теории

и

перспективные

направления

развития

1.1.2. иметь представление о широком спектре приложений математики и знаниях
доступных обучающимся математических элементов этих приложений;
1.1.3. теорию и методику преподавания математики;
1.1.4. специальные подходы и источники информации для обучения математике детей,
для которых русский язык не является родным и ограниченно используется в семье и
ближайшем окружении.
1.14. Для предметного обучения математике учитель должен уметь:
1.14.1. совместно с обучающимися строить логические рассуждения (например, решение
задачи) в математических и иных контекстах, понимать рассуждение обучающихся;
1.14.2. анализировать предлагаемое обучающимся рассуждение с результатом:
подтверждение его правильности или нахождение ошибки и анализ причин ее
возникновения;
1.14.3. оказывать помощь обучающимся в самостоятельной локализации ошибки, ее
исправлении;
1.14.4. оказывать помощь обучающимся в улучшении (обобщении, сокращении, более
ясном изложении) рассуждения;
1.14.5. формировать у обучающихся убеждение в абсолютности математической истины и
математического доказательства, предотвращать формирование модели поверхностной
имитации действий, ведущих к успеху, без ясного понимания смысла;
1.14.6. поощрять выбор различных путей в решении поставленной задачи;

1.14.7. решать задачи элементарной математики соответствующего уровня образования, в
том числе те новые, которые возникают в ходе работы с обучающимися, задачи олимпиад
(включая новые задачи регионального этапа всероссийской олимпиады);
1.14.8. совместно с обучающимися применять методы и приемы понимания
математического текста, его анализа, структуризации, реорганизации, трансформации;
1.14.9. совместно с обучающимися проводить анализ учебных и жизненных ситуаций, в
которых можно применить математический аппарат и математические инструменты
(например, динамические таблицы), то же - для идеализированных (задачных) ситуаций,
описанных текстом;
1.14.10. совместно с обучающимися создавать и использовать наглядные представления
математических объектов и процессов, рисуя наброски от руки на бумаге и классной доске,
с помощью компьютерных инструментов на экране, строя объемные модели вручную и на
компьютере (с помощью 3D-принтера);
1.14.11. организовывать исследования-эксперименты, обнаружение закономерностей,
доказательство в частных и общих случаях;
1.14.12. проводить различия между точным и (или) приближенным математическим
доказательством, в частности, компьютерной оценкой, приближенным измерением,
вычислением и т. д.;
1.14.13. поддерживать баланс между самостоятельным открытием, узнаванием нового и
технической тренировкой исходя из возрастных и индивидуальных особенностей каждого
обучающегося, характера осваиваемого материала;
1.14.14. владеть основными математическими компьютерными инструментами:
1.14.14.1. визуализации данных, зависимостей, отношений, процессов, геометрических
объектов;
1.14.14.2. вычислений - численных и символьных;
1.14.14.3. обработки данных (статистики);
1.14.14.4. экспериментальных лабораторий (вероятность, информатика);
1.14.14.5. квалифицированно набирать математический текст;
1.14.14.6. использовать информационные источники, следить за последними открытиями
в области математики и знакомить с ними обучающихся;
1.14.14.7. обеспечивать помощь обучающимся, не освоившим необходимый материал (из
всего курса математики), в форме предложения специальных заданий, индивидуальных
консультаций (в т. ч. дистанционных);
1.14.14.8. осуществлять пошаговый контроль выполнения соответствующих заданий, при
необходимости прибегая к помощи других педагогических работников, в частности
тьюторов;
1.14.14.9. обеспечивать коммуникативную и учебную «включенности» всех учащихся в

образовательный процесс (в частности, понимание формулировки задания, основной
терминологии, общего смысла идущего в классе обсуждения);
1.14.14.10. работать с родителями (законными представителями), местным сообществом
по проблематике математической культуры.
1.15. Для предметного обучения русскому языку учитель должен знать:
1.15.14.
основы лингвистической теории и перспективных направлений развития
современной лингвистики;
1.15.15.
.иметь представление о широком спектре приложений лингвистики и знаний
доступных обучающимся лингвистических элементов этих приложений;
•

теорию и методику преподавания русского языка;

•

контекстную языковую норму;

•

стандартное общерусское произношение и лексику, их отличия от местной языковой
среды.

1.16. Для предметного обучения русскому языку учитель должен уметь:
1.16.14. владеть методами и приемами обучения русскому языку, в том числе как
неродному;
1.16.15. использовать специальные коррекционные приемы обучения для детей с
ограниченными возможностями здоровья;
1.16.16. вести постоянную работу с семьями обучающихся и местным сообществом по
формированию речевой культуры, фиксируя различия местной и национальной языковой
нормы;
1.16.17. проявлять позитивное отношение к местным языковым явлениям, отражающим
культурно-исторические особенности развития региона;
1.16.18. проявлять позитивное отношение к родным языкам обучающихся;
1.16.19. давать этическую и эстетическую оценку языковых проявлений в повседневной
жизни: интернет-языка, языка субкультур, языка СМИ, ненормативной лексики;
1.16.20. поощрять формирование эмоциональной и рациональной потребности
обучающихся в коммуникации как процессе, жизненно необходимом для человека.
2.Должностные обязанности
2.1. Учитель обязан:
2.1.1. добросовестно исполнять свои трудовые обязанности, возложенные на него
трудовым договором и настоящей должностной инструкцией.
2.1.2. соблюдать правила внутреннего трудового распорядка.
2.1.3. соблюдать трудовую дисциплину.

2.1.4. выполнять установленные нормы труда.
2.1.5. бережно относиться к имуществу работодателя (в т.ч. к имуществу третьих лиц,
находящемуся у работодателя, если работодатель несет ответственность за сохранность
этого имущества) и других работников.
2.1.6. незамедлительно сообщать работодателю либо непосредственному руководителю о
возникновении ситуации, представляющей угрозу жизни и здоровью людей, сохранности
имущества работодателя (в т. ч. имущества третьих лиц, находящегося у работодателя, если
работодатель несет ответственность за сохранность этого имущества).
2.1.7. осуществлять свою деятельность на высоком профессиональном уровне,
обеспечивать в полном объеме реализацию преподаваемых учебных предмета, курса,
дисциплины (модуля) в соответствии с утвержденной рабочей программой.
2.1.8. соблюдать правовые, нравственные и этические нормы, следовать требованиям
профессиональной этики.
2.1.9. уважать честь, достоинство и репутацию обучающихся и других участников
образовательных отношений.
2.1.10. развивать у обучающихся познавательную активность, самостоятельность,
инициативу, творческие способности, формировать гражданскую позицию, способность к
труду и жизни в условиях современного мира, формировать у обучающихся культуру
здорового и безопасного образа жизни.
2.1.11. применять педагогически обоснованные и обеспечивающие высокое качество
образования формы, методы обучения и воспитания.
2.1.12. учитывать особенности психофизического развития обучающихся и состояние их
здоровья, соблюдать специальные условия, необходимые для получения образования
лицами с ограниченными возможностями здоровья, взаимодействовать при необходимости
с
медицинскими организациями.
2.1.13. систематически повышать свой профессиональный уровень.
2.1.14. проходить аттестацию на соответствие занимаемой должности в порядке,
установленном законодательством об образовании.
2.2. При ведении педагогической деятельности по реализации программ основного и
среднего общего образования учитель обязан:
2.2.1. формировать общекультурные компетенции и понимание места предмета в общей
картине мира;
1.1.1 определять на основе анализа учебной деятельности обучающегося оптимальные (в
том или ином предметном образовательном контексте) способы его обучения и развития;
1.1.2 определять совместно с обучающимся, его родителями (законными
представителями), другими участниками образовательного процесса (педагог-психолог,
учитель-дефектолог, методист и т. д.) зоны его ближайшего развития, разрабатывать и
реализовывать (при необходимости) индивидуальный образовательный маршрут и

индивидуальную программу развития обучающихся;
1.1.4 планировать специализированный образовательный процесс для группы, класса и
(или) отдельных контингентов обучающихся с выдающимися способностями и (или)
особыми образовательными потребностями на основе имеющихся типовых программ и
собственных разработок с учетом специфики состава обучающихся, уточнять и
модифицировать планирование;
1.1.5 применять специальные языковые программы (в т. ч. русского как иностранного),
программы повышения языковой культуры и развития навыков поликультурного общения;
1.1.6 совместно с учащимися использовать иноязычные источники информации,
инструменты перевода, произношения;
1.1.7 организовывать олимпиады,
лингвистические игры в школе и т. д.

конференции,

турниры,

математические

и

2.3. При реализации общепедагогической функции «обучение» учитель обязан:
2.3.1 разрабатывать и реализовывать программы учебных дисциплин в рамках основной
общеобразовательной программы;
2.3.2 осуществлять профессиональную деятельность в соответствии с требованиями
федеральных государственных образовательных стандартов;
2.3.3 участвовать в разработке и реализации программы развития образовательной
организации в целях создания безопасной и комфортной образовательной среды;
2.3.4 планировать и проводить учебные занятия;
2.3.5 систематически анализировать эффективность учебных занятий и подходов к
обучению;
2.3.6 организовывать, осуществлять контроль и оценку учебных достижений, текущих и
итоговых результатов освоения основной образовательной программы обучающимися;
2.3.7 формировать универсальные учебные действия;
2.3.8 формировать
технологиями;

навыки,

связанные

с

информационно-коммуникационными

2.3.9 формировать мотивации к обучению;
2.3.10 давать объективную оценку знаний обучающихся на основе тестирования и других
методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей.
2.4. При реализации трудовой функции «воспитательная деятельность» учитель обязан:
2.4.1 регулировать поведение обучающихся для обеспечения безопасной образовательной
среды;
2.4.2 реализовывать современные, в том числе интерактивные, формы и методы
воспитательной работы, используя их как на занятиях, так и во внеурочной деятельности;

1.1.1.1 осуществлять постановку воспитательных целей, способствующих развитию
обучающихся независимо от их способностей и характера;
1.1.1.2 определять и принимать четкие правила поведения обучающихся в соответствии с
уставом образовательной организации и правилами внутреннего распорядка
образовательной организации;
1.1.5. проектировать и реализовывать воспитательные программы;
1.1.6. реализовывать воспитательные возможности различных видов деятельности ребенка
(учебной, игровой, трудовой, спортивной, художественной и т. д.);
1.1.7. проектировать ситуации и события, развивающие эмоционально-ценностную сферу
ребенка (культуру переживаний и ценностные ориентации ребенка);
1.1.8. оказывать помощь и поддержку в организации деятельности ученических органов
самоуправления;
1.1.9. создавать, поддерживать уклад, атмосферу и традиции жизни образовательной
организации;
1.1.10. развивать у обучающихся познавательную активность, самостоятельность,
инициативу, творческие способности, формирование гражданской позиции, способности к
труду и жизни в условиях современного мира, формировать у обучающихся культуру
здорового и безопасного образа жизни;
1.1.11. формировать толерантность и навыки поведения в изменяющейся поликультурной
среде;
1.1.12. использовать конструктивные воспитательные усилия родителей (законных
представителей) обучающихся, оказывать помощь семье в решении вопросов воспитания
ребенка.
2.5. При реализации трудовой функции «развивающая деятельность» учитель обязан:
2.5.1. выявлять в ходе наблюдения поведенческие и личностные проблемы обучающихся,
связанные с особенностями их развития;
2.5.2. оценивать параметры и проектировать психологически безопасную и комфортную
образовательную среду, разрабатывать программы профилактики различных форм насилия
в школе;
2.5.3. применять инструментарий и методы диагностики и оценки показателей уровня и
динамики развития ребенка;
2.5.4. осваивать и применять психолого-педагогические технологии (в т. ч. инклюзивные),
необходимые для адресной работы с различными контингентами учащихся: одаренные
дети,
социально уязвимые дети, дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети-мигранты,
дети-сироты, дети с особыми образовательными потребностями (аутисты, дети с
синдромом дефицита внимания и гиперактивностью и др.), дети с ограниченными
возможностями здоровья, дети с девиациями поведения, дети с зависимостью;

2.5.5. оказывать адресную помощь обучающимся;
2.5.6. взаимодействовать с другими специалистами в рамках психолого-медикопедагогического консилиума;
2.5.7. участвовать совместно с другими специалистами в разработке и реализовывать
индивидуальный учебный план;
2.5.8. осваивать и адекватно применять специальные технологии и методы, позволяющие
проводить коррекционно-развивающую работу;
2.5.9. развивать у обучающихся познавательную активность, самостоятельность,
инициативу, творческие способности, формировать гражданскую позицию, способности к
труду и жизни в условиях современного мира, формировать у обучающихся культуру
здорового и безопасного образа жизни;
2.5.10. формировать и реализовывать программы развития универсальных учебных
действий, образцов и ценностей социального поведения, навыков поведения в мире
виртуальной реальности и социальных сетях, формировать толерантность и позитивные
образцы поликультурного общения;
2.5.11. формировать систему регуляции поведения и деятельности обучающихся.
2.6. При предметном обучении математике учитель обязан:
2.6.1. формировать способности к логическому рассуждению и коммуникации, давать
установку на использование этой способности, на ее ценность;
2.6.2. формировать способность к постижению основ математических моделей реального
объекта или процесса, готовность к применению моделирования для построения объектов
и процессов, определения или предсказания их свойств;
2.6.3. формировать конкретные знания, умения и навыки в области математики и
информатики;
2.6.4. формировать внутреннюю (мысленную) модель математической ситуации (включая
пространственный образ);
2.6.5. формировать у обучающихся умение проверять математическое доказательство,
приводить опровергающий пример;
2.6.6. формировать у обучающихся умение выделять подзадачи в задаче, перебирать
возможные варианты объектов и действий;
2.6.7. формировать у обучающихся умение пользоваться заданной математической
моделью, в частности формулой, геометрической конфигурацией, алгоритмом, оценивать
возможный результат моделирования (например, вычисления);
2.6.8. формировать материальную и информационную образовательную среду,
содействующую развитию математических способностей каждого ребенка и реализующую
принципы современной педагогики;
2.6.9. формировать у обучающихся умение применять средства информационно-

коммуникационных технологий в решении задачи там, где это эффективно;
2.6.10. формировать способности преодолевать интеллектуальные трудности, решать
принципиально новые задачи, проявлять уважение к интеллектуальному труду и его
результатам;
2.6.11. сотрудничать с другими учителями математики и информатики, физики,
экономики, языков и т. д.;
2.6.12. развивать инициативы обучающихся по использованию математики;
2.6.13. профессионально использовать элементы информационной образовательной среды
с учетом возможностей применения новых элементов такой среды, отсутствующих в
конкретной образовательной организации;
2.6.14. использовать в работе с детьми информационные ресурсы, в том числе ресурсы
дистанционного обучения, оказывать помощь детям в освоении и самостоятельном
использовании этих ресурсов;
2.6.15. содействовать в подготовке обучающихся к участию в математических олимпиадах,
конкурсах, исследовательских проектах, интеллектуальных марафонах, шахматных
турнирах и ученических конференциях;
2.6.16. формировать и поддерживать высокую мотивацию и развивать способности
обучающихся к занятиям математикой, предоставлять им подходящие задания, вести
кружки, факультативные и элективные курсы для желающих и эффективно работающих в
них обучающихся;
2.6.17. предоставлять информацию о дополнительном образовании, возможности
углубленного изучения математики в других образовательных и иных организациях, в том
числе с применением дистанционных образовательных технологий;
2.6.18. консультировать обучающихся по выбору профессий и специальностей, где особо
необходимы знания математики;
2.6.19. содействовать формированию у обучающихся позитивных эмоций от
математической деятельности, в том числе от нахождения ошибки в своих построениях как
источника улучшения и нового понимания;
2.6.20. выявлять совместно с обучающимися недостоверные и малоправдоподобные
данные;
2.6.21. формировать позитивное отношение со стороны всех обучающихся к
интеллектуальным достижениям одноклассников независимо от абсолютного уровня этого
достижения;
2.6.22. формировать представления обучающихся о полезности знаний математики вне
зависимости от избранной профессии или специальности;
2.6.23. вести диалог с обучающимся или группой обучающихся в процессе решения задачи,
выявлять сомнительные места, подтверждения правильности решения.
2.7. При предметном обучении русскому языку учитель обязан:

2.7.1. обучать методам понимания сообщения: анализ, структуризация, реорганизация,
трансформация, сопоставление с другими сообщениями, выявление необходимой для
анализирующего информации;
2.7.2. осуществлять совместно с обучающимися поиск и обсуждение изменений в языковой
реальности и реакции на них социума, формировать у обучающихся «чувство меняющегося
языка»;
2.7.3. использовать совместно с обучающимися источники языковой информации для
решения практических или познавательных задач, в частности этимологической
информации, подчеркивая отличия научного метода изучения языка от так называемого
«бытового» подхода («народной лингвистики»);
2.7.4. формировать культуру диалога через организацию устных и письменных дискуссий
по проблемам, требующим принятия решений и разрешения конфликтных ситуаций;
2.7.5. организовывать публичные выступления обучающихся, поощрять их участие в
дебатах на школьных конференциях и других форумах, включая интернет-форумы и
интернет- конференции;
2.7.6. формировать установки обучающихся на коммуникацию в максимально широком
контексте, в том числе в гипермедиаформате;
2.7.7. стимулировать сообщения обучающихся о событии или объекте (рассказ о поездке,
событии семейной жизни, спектакле и т. п.), анализируя их структуру, используемые
языковые и изобразительные средства;
2.7.8. обсуждать с обучающимися образцы лучших произведений художественной и
научной прозы, журналистики, рекламы и т. п.;
2.7.9. поощрять индивидуальное и коллективное литературное творчество обучающихся;
2.7.10. поощрять участие обучающихся в театральных постановках, стимулировать
создание ими анимационных и других видеопродуктов;
2.7.11. моделировать виды профессиональной деятельности, где коммуникативная
компетентность является основным качеством работника, включая в нее заинтересованных
обучающихся (издание школьной газеты, художественного или научного альманаха,
организация школьного радио и телевидения, разработка сценария театральной постановки
или видеофильма и т. д.);
2.7.12. формировать у обучающихся умение применения в практике устной и письменной
речи норм современного литературного русского языка;
2.7.13. формировать у обучающихся культуру ссылок на источники опубликования,
цитирования, сопоставления, диалога с автором, недопущения нарушения авторских прав.
2.8. Учитель, в случае поручения ему работы по классному руководству, обязан:
1.1.1. осуществлять деятельность по классному руководству на основе устава ОО, иных
локальных нормативных актов, анализа предыдущей деятельности, позитивных и
негативных тенденций общественной жизни, личностно ориентированного подхода к
обучающимся с учетом актуальных задач, стоящих перед педагогическим коллективом ОО,

и ситуации в коллективе класса, межэтнических и межконфессиональных отношений;
1.1.2. создавать условия для саморазвития и самореализации личности обучающегося, его
успешной социализации в обществе;
1.1.3. способствовать формированию и развитию коллектива класса;
1.1.4. создавать благоприятные психолого-педагогические условия для развития личности,
самоутверждения каждого обучающегося, сохранения неповторимости и раскрытия его
потенциальных способностей;
1.1.5. способствовать формированию здорового образа жизни обучающихся;
1.1.6. организовывать системы отношений через разнообразные формы воспитывающей
деятельности коллектива класса;
1.1.7. защищать права и интересы обучающихся;
1.1.8. организовывать системную работу с обучающимися в классе;
1.1.9. гуманизировать отношения между обучающимися, между обучающимися и
педагогическими работниками;
1.1.10. формировать у обучающихся нравственные смыслы и духовные ориентиры;
1.1.11. организовывать социально значимую творческую деятельность обучающихся;
1.1.12. обеспечивать связи ОО с семьей;
1.1.13. устанавливать контакты с родителями (иными законными представителями)
обучающихся, оказывать им помощь в воспитании обучающихся (лично, через психолога,
социального педагога, педагога дополнительного образования);
1.1.14. проводить консультации,
представителями) обучающихся;

беседы

с

1.1.15. взаимодействовать с педагогическими
вспомогательным персоналом ОО;

родителями
работниками,

(иными
а

также

законными
с

учебно-

1.1.16. организовывать в классе образовательный процесс, оптимальный для развития
положительного потенциала личности обучающихся в рамках деятельности коллектива
ОО;
1.1.17. организовывать воспитательную работу с обучающимися через проведение «малых
педсоветов», педагогических консилиумов, тематических и других мероприятий;
1.1.18. стимулировать и учитывать разнообразную деятельность обучающихся, в том
числе в системе дополнительного образования детей;
1.1.19. взаимодействовать с каждым обучающимся и коллективом класса в целом;
1.1.20. вести документацию (классный журнал, личные дела обучающихся, план работы
классного руководителя);

1.1.21. регулировать межличностные отношения между обучающимися;
1.1.22. устанавливать
обучающимися;

взаимодействие

между

педагогическими

работниками

и

1.1.23. содействовать общему благоприятному психологическому климату в коллективе
класса;
1.1.24. оказывать помощь обучающимся в формировании коммуникативных качеств;
1.1.25. изучать индивидуальные особенности обучающихся и динамику их развития;
1.1.26. определять состояние и перспективы развития коллектива класса;
1.1.27. контролировать успеваемость каждого обучающегося;
1.1.28. контролировать посещаемость учебных занятий обучающимися;
1.1.29. использовать при осуществлении классного руководства различные формы работы
(индивидуальные, групповые, коллективные);
1.1.30. учитывать принципы организации образовательного процесса, возможности,
интересы и потребности обучающихся, внешние условия;
1.1.31. обеспечивать целостность содержания, форм и методов социально значимой
творческой деятельности обучающихся в классе.
2.9.8. случае поручения обязанностей по заведованию кабинетом учитель обязан:
2.9.9. осуществлять деятельность по заведованию кабинетом с учетом действующего
законодательства и внутренней документации ОО, регулирующей такую деятельность;
2.9.10. принимать меры, направленные на соблюдение санитарно-эпидемиологических
требований в помещении закрепленного кабинета;
2.9.11. устранять
самостоятельно
возникающие
нарушения
санитарноэпидемиологических и других требований, а при невозможности устранения своевременно
докладывать о выявлении нарушения руководителю ОО;
2.9.12. способствовать развитию материально-технической базы кабинета (при ее
наличии), в том числе посредством инициирования предложений об ее улучшении;
2.9.13. обеспечивать надлежащий контроль за использованием имущества, находящегося
в закрепленном кабинете;
2.9.14. вести необходимую документацию, связанную с выполнением возложенных
обязанностей.
2.10.8. случае поручения обязанностей по проверке письменных работ учитель:
2.10.9. осуществляет проверку письменных работ в установленном порядке;
2.10.10. осуществляет контрольно-оценочную деятельность в рамках реализации рабочей

программы;
2.10.11. маркирует в проверяемых работах выявленные ошибки и недочеты;
2.10.12. случаях и в порядке, предусмотренном локальным нормативным актом, ведет учет
образовательных результатов;
2.10.13. случаях и в порядке, предусмотренном локальным нормативным актом,
документирует полученные результаты.
3.Права
3.1. Учитель имеет право на:
3.1.1. заключение, изменение и расторжение трудового договора в порядке и на условиях,
которые установлены ТК РФ, иными федеральными законами;
3.1.2. предоставление ему работы, обусловленной трудовым договором;
3.1.3. своевременную и в полном объеме выплату заработной платы в соответствии со
своей квалификацией, сложностью труда, количеством и качеством выполненной работы;
3.1.4. отдых, обеспечиваемый установлением сокращенного
предоставлением еженедельных выходных дней, нерабочих
оплачиваемых ежегодных отпусков;

рабочего времени,
праздничных дней,

3.1.5. подготовку и дополнительное профессиональное образование в порядке,
установленном ТК РФ, иными федеральными законами, в том числе дополнительное
профессиональное образование по профилю педагогической деятельности не реже чем
один раз в три года;
3.1.6. объединение, включая право на создание профессиональных организаций
(профессиональных союзов) и вступление в них для защиты своих трудовых прав, свобод
и законных интересов в формах и в порядке, которые установлены законодательством РФ;
3.1.7. участие в управлении организацией в предусмотренных Трудовым Кодексом РФ,
иными федеральными законами и коллективным договором формах;
3.1.8. ведение коллективных переговоров и заключение коллективных договоров и
соглашений через своих представителей, а также на информацию о выполнении
коллективного договора, соглашений;
3.1.9. защиту своих трудовых прав, свобод и законных интересов всеми не запрещенными
законом способами;
3.1.10. разрешение индивидуальных и коллективных трудовых споров в порядке,
установленном ТК РФ, иными федеральными законами;
3.1.11. возмещение вреда, причиненного ему в связи с исполнением трудовых
обязанностей, и компенсацию морального вреда в порядке, установленном Трудовым
Кодексом РФ, иными федеральными законами;
3.1.12. обязательное социальное страхование в случаях, предусмотренных федеральными

законами.
3.2. Учитель имеет право на обеспечение защиты персональных данных, хранящихся у
работодателя в том числе на:
3.2.1. полную информацию о его персональных данных и обработке этих данных;
3.2.2. свободный бесплатный доступ к своим персональным данным, включая право на
получение копий любой записи, содержащей персональные данные работника, за
исключением случаев, предусмотренных федеральным законом;
3.2.3. определение своих представителей для защиты своих персональных данных;
3.2.4. доступ к медицинской документации, отражающей состояние его здоровья, с
помощью медицинского работника по его выбору;
3.2.5. требование об исключении или исправлении неверных или неполных персональных
данных, а также данных, обработанных с нарушением требований Трудового Кодекса РФ
или иного федерального закона;
3.2.6. подачу в письменной форме заявления с соответствующим обоснованием
работодателю о своем несогласии в случае отказа работодателя от исключения или
исправления персональных данных;
3.2.7. дополнение собственной точкой зрения персональных данных оценочного
характера;
3.2.8. требование об извещении работодателем всех лиц, которым ранее были сообщены
неверные или неполные персональные данные работника, обо всех произведенных в них
исключениях, исправлениях или дополнениях;
3.2.9. обжалование в суд любых неправомерных действий или бездействия работодателя
при обработке и защите его персональных данных.
3.3. Учитель имеет право в случае задержки выплаты заработной платы на срок более 15
дней, известив работодателя в письменной форме, приостановить работу на весь период до
выплаты задержанной суммы.
3.4. Учитель имеет право на гарантии и компенсации в случае совмещения работы с
получением образования или в случае допуска к соисканию ученой степени кандидата наук
или доктора наук в порядке, предусмотренном действующим законодательством.
3.5. Учитель имеет право на труд в условиях, отвечающих требованиям охраны труда, в
том числе право на:
3.5.1. рабочее место, соответствующее государственным нормативным требованиям
охраны труда и условиям, предусмотренным коллективным договором;
3.5.2. обязательное социальное страхование от несчастных случаев на производстве и
профессиональных заболеваний в соответствии с федеральным законом;
3.5.3. получение полной достоверной информации от работодателя, соответствующих
государственных органов и общественных организаций об условиях, требованиях и охране

труда на рабочем месте, включая реализацию прав, предоставленных законодательством о
специальной оценке условий труда, о существующем риске повреждения здоровья, а также
о мерах по защите от воздействия вредных и (или) опасных производственных факторов;
3.5.4. отказ от выполнения работ в случае возникновения опасности для его жизни и
здоровья вследствие нарушения требований охраны труда, за исключением случаев,
предусмотренных федеральными законами, до устранения такой опасности;
3.5.5. обеспечение средствами индивидуальной и коллективной защиты в соответствии с
требованиями охраны труда за счет средств работодателя;
3.5.6. обучение безопасным методам и приемам труда за счет средств работодателя;
3.5.7. дополнительное профессиональное образование за счет средств работодателя в
случае ликвидации рабочего места вследствие нарушения требований охраны труда;
3.5.8.запрос о проведении проверки условий и охраны труда на его рабочем месте
федеральным органом исполнительной власти, уполномоченным на осуществление
федерального государственного надзора за соблюдением трудового законодательства и
иных нормативных правовых актов, содержащих нормы трудового права, другими
федеральными органами исполнительной власти, осуществляющими государственный
контроль (надзор) в установленной сфере деятельности, органами исполнительной власти,
осуществляющими государственную экспертизу условий труда, а также органами
профсоюзного контроля за соблюдением трудового законодательства и иных актов,
содержащих нормы трудового права;
3.5.9. обращение в органы государственной власти Российской Федерации, органы
государственной власти субъектов Российской Федерации и органы местного
самоуправления, к работодателю, в объединения работодателей, а также в
профессиональные союзы, их объединения и иные уполномоченные работниками
представительные органы по вопросам охраны труда;
3.5.10. личное участие или участие через своих представителей в рассмотрении вопросов,
связанных с обеспечением безопасных условий труда на его рабочем месте, и в
расследовании происшедшего с ним несчастного случая на производстве или
профессионального заболевания;
3.5.11. внеочередной медицинский осмотр в соответствии с медицинскими
рекомендациями с сохранением за ним места работы (должности) и среднего заработка во
время прохождения указанного медицинского осмотра;
3.5.12. гарантии и компенсации, установленные в соответствии с Трудовым Кодексом РФ,
коллективным договором, соглашением, локальным нормативным актом, трудовым
договором, если он занят на работах с вредными и (или) опасными условиями труда.
3.6. Учитель имеет право в целях самозащиты трудовых прав, известив работодателя или
своего непосредственного руководителя либо иного представителя работодателя в
письменной форме, отказаться от выполнения работы, не предусмотренной трудовым
договором, а также отказаться от выполнения работы, которая непосредственно угрожает
его жизни и здоровью, за исключением случаев, предусмотренных Трудовым Кодексом РФ
и иными федеральными законами.
3.7. Учитель имеет право на обращение в комиссию по трудовым спорам и рассмотрение

его заявления в десятидневный срок со дня его подачи.
3.8. Учитель имеет право на забастовку в порядке, предусмотренном законодательством.
3.9. Учитель имеет право на:
3.9.1. свободу выражения своего мнения, свободу от вмешательства в профессиональную
деятельность;
3.9.2. свободу выбора и использования педагогически обоснованных форм, средств,
методов обучения и воспитания;
3.9.3. творческую инициативу, разработку и применение авторских программ и методов
обучения и воспитания в пределах реализуемой образовательной программы;
3.9.4. выбор учебных пособий, материалов и иных средств обучения и воспитания в
соответствии с образовательной программой и в порядке, установленном
законодательством об образовании;
3.9.5. участие в разработке образовательных программ и их компонентов;
3.9.6. осуществление научной, научно-технической, творческой, исследовательской
деятельности, участие в экспериментальной и международной деятельности, разработках и
во внедрении инноваций;
3.9.7. бесплатное пользование библиотеками и информационными ресурсами, а также
доступ в порядке, установленном локальными нормативными актами ОО, к
информационно-телекоммуникационным сетям и базам данных, учебным и методическим
материалам, музейным фондам, материально-техническим средствам обеспечения
образовательной деятельности, необходимым для качественного осуществления
педагогической, научной или исследовательской деятельности;
3.9.8. бесплатное пользование образовательными, методическими и научными услугами
ОО, в порядке, установленном законодательством Российской Федерации или локальными
нормативными актами ОО;
3.9.9. участие в управлении ОО, в том числе в коллегиальных органах управления, в
порядке, установленном уставом ОО;
3.9.10. участие в обсуждении вопросов, относящихся к деятельности ОО, в том числе через
органы управления и общественные организации;
3.9.11. обращение в комиссию по урегулированию споров между участниками
образовательных отношений;
3.9.12. защиту профессиональной чести и достоинства, на справедливое и объективное
расследование нарушения норм профессиональной этики.
3.10. Учитель имеет право на:
3.10.1. сокращенную продолжительность рабочего времени в порядке, предусмотренном
законодательством РФ;

3.10.2. ежегодный основной удлиненный оплачиваемый отпуск, продолжительность
которого определяется Правительством РФ;
3.10.3. длительный отпуск сроком до одного года не реже чем через каждые десять лет
непрерывной педагогической работы в порядке, установленном законодательством РФ;
3.10.4. досрочное назначение страховой пенсии по старости в порядке, установленном
законодательством РФ;
3.10.5. иные трудовые права, меры социальной поддержки, установленные федеральными
законами и законодательными актами регионального уровня.
4.Ответственность
4.1. Учитель, в соответствии с законодательством РФ, может быть подвергнут следующим
видам ответственности:
4.2. дисциплинарной;
4.3. материальной;
4.4. административной;
4.5. гражданско-правовой;
4.6. уголовной.
С настоящей инструкцией ознакомлен:
Один экземпляр получил на руки и обязуюсь хранить на рабочем месте.

(подпись)
(дата)

(Ф. И. О.)